罗岗社区青少年成长支持小组活动
童心向阳，童心同行
--- 罗岗社区青少年成长支持小组活动
为了让社区青少年了解自我的成长现状，掌握人际交往技巧，提升动手能力。7月23日——8月中旬，在罗岗社区党委带领下，罗岗社区党群服务中心开展“童心向阳，童心同行”——罗岗社区儿童成长支持小组。在小组中，社工结合沟通技巧训练、情绪管理、小游戏、非遗手工DIY等多个形式，围绕“遇见彼此 · 指尖添花（非遗贴画相框手工制作）”、“静心聆听 · 繁花拓染（拓染手工制作）”、“勇敢表达 · 汉服雅韵（非遗汉服手工制作）”、“换位思考 · 锦绣珠绮（宋锦珍珠手工包制作）”、“小组座谈”五大主题，为社区儿童带来了一场充满趣味与挑战的成长旅程，让青少年提升沟通技巧+非遗文化双联动。
第一节遇见彼此 · 指尖添花（非遗贴画相框手工制作）”，随着贴画的成型，一步步清晰地表达自己的想法一样。社工自我介绍，并简要介绍小组的目的和流程及内容等，共同与小组成员一起订立小组契约，并共同签署契约，强调大家共同遵守。通过热身游戏:抓蝴蝶，打破初次见面的陌生感。社工与志愿者引导大家互动，小组成员在小组活动中，增进了与其他成员的人际互动、交流。非遗手工环节，非遗贴画最早可追溯至春秋战国，古人用羽毛、彩帛拼贴装饰器物，唐宋时期贴画走入民间，出现布贴画、五谷贴画、树叶贴画等多种形式。明清贴画工艺最为繁荣，宫廷布贴画做工精巧，民间百姓利用碎布、秸秆、贝壳创作贴画。各地贴画先后被列入非物质文化遗产，作品内容多取材民俗故事、花鸟吉祥图案。这项手工成本朴素，包容性极强，既保留传统审美，也适合现代传承，是极具生命力的民间传统艺术。
第二节静心聆听 · 繁花拓染（拓染手工制作）。在非遗拓染手工制作中，小组成员学习会倾听的艺术。社工引导组员回顾上一节的内容，并简要介绍本节小组安排。
开场热身游戏：“你说口令，我反转”。快速让小组抓住小组成员的关注力。与小组成员分享如何更好的与同伴们沟通他，在沟通中学会倾听的力量。创意拓染手工环节，小组成员需要考虑如何用简单的工具和新鲜的植物，亲手制作一块属于自己的拓染手提袋。
植物拓染是我国古老的天然染布技艺，起源于秦汉时期，古人直接将植物花叶夹于织物之间，经捶打使植物汁液渗入布料形成纹路，最初多用于麻布装饰。唐宋时期拓染广泛走入民间，没有复杂染料，仅依靠草木本色作画，是最原生态的印染方式。小组成员在活动过程中感受色彩在布上晕染开的奇妙过程。
第三节勇敢表达 · 汉服雅韵（非遗汉服手工制作）。在汉服的礼仪文化中，学习清晰表达自我。社工引导组员回顾上一节的内容，简要介绍本节小组主题。组员围坐在一起，开展热身游戏：“大风吹，吹什么”，接着由社工开展文化小课堂：正向万能表达（黄金沟通公式）：把话说进心坎里陈述事实（不带情绪） + 表达感受（我觉得）+ 说明需求（我需要） + 提出请求（你可以）。课堂中成员频频点头，若有所得。非遗汉服手工环节，汉服不仅是服饰，更是文化与礼仪的载体，不同形制对应不同场合与身份。“汉服”作为中国古代汉族人民的传统服饰，承载了丰富的历史和文化内涵，是中华民族的瑰宝之一。
社工通过PPT演示和讲解，让小组成员了解汉服的起源、发展历程、种类特点等基本知识，同时结合古代历史背景，宣传中华传统美德和礼仪文化。同时，由志愿者老师指导孩子们进行简单的汉服礼仪练习，如行礼、坐姿等。
第四节换位思考 · 锦绣珠绮（宋锦珍珠手工包制作）。在宋锦的经纬交错中的创作中，学习共情与尊重。
社工引导组员回顾上一节的内容，并简要介绍本节小组安排。热身游戏：“谁是影帝”，找出谁是真正的“影帝”。接着开展文化小课堂环节：学习共情沟通 + 边界拒绝。（1）共情沟通 · 做个温暖的人。（2）温和坚定 · 拒绝三步法。S1 真诚感谢：肯定对方善意，不让对方感到被排斥。S 2 温和拒绝：态度坚定，理由简短，清晰表达立场。S3 提供替代：留有余地，维护关系温度（如改日再约）。非遗宋锦珍珠包手工环节，宋锦始于南宋苏州，因兴盛于宋代得名，与（江苏南京）云锦、（四川）蜀锦并称中国三大名锦。宋代官府设立织锦院，专门织造宋锦，起初多用于宫廷书画装裱、官员服饰。宋锦采用独特的双层经纬织造法，花纹立体饱满，配色沉稳典雅，图案规整对称，耐磨不易变形。明清时期宋锦技艺走向鼎盛，大量用于古代皇家贡品。如今苏州宋锦列入国家级非物质文化遗产，曾作为国礼面料，既保留古代织造精髓，也融入现代设计，延续千年锦绣文化。
组员完成作品后，相互展示作品，并由社工引导小组成员点评、互相欣赏彼此的作品，鼓励他们增加沟通和交流。
最后一节从容和解 · 小组分享（茶话会）。分享小零食、社工引导组员回顾全程，一起技能复盘，梳理所学的全套沟通知识。包括：小组成员契约精神是沟通的基石，通过共同约定建立彼此尊重、安全的交流环境，明确规则底线。有效倾听：不只是听见，更是专注投入、及时回应与准确复述，真正听懂对方的言外之意。正向表达：运用“事实+感受+需求+请求”公式，真诚且清晰地传递想法，避免指责与评判。共情理解：暂时放下自我立场，尝试站在对方的角度看问题，感受其情绪与处境，用包容的心去理解他人行为背后的原因。合理拒绝：尊重自己的边界，用温和的态度表达拒绝，同时坚定地守住底线，不委屈自己，也不攻击他人。
